Семинарская и святоотеческая библиотеки

Семинарская и святоотеческая библиотеки
Семинарская и святоотеческая библиотеки
Занятие 5. Возвращение на Иордан. Первые ученики. Первое чудо в Кане Галилейской.
Занятие 6. Первый год общественного служения Иисуса Христа. Христос в Иерусалиме на празднике Пасхи. Беседа с Никодимом. Беседа с самарянкой. Заочное исцеление сына царедворца. Проповедь в назаретской синагоге. Чудесный улов рыбы и призвание учеников. Исцеление больных в Капернауме и призвание Левия - Матфея.
Занятие 7. Второй год общественного служения Иисуса Христа, Христос в Иерусалиме на 2-ой Пасхе. Исце-ление сухорукого.
Занятие 8. Избрание 12 апостолов. Нагорная проповедь.
Занятие 9. Исцеление слуги сотника. Воскрешение сына Наинской вдовы. Учение Иисуса Христа в притче о сеятеле, притча о милосердном самарянине, притча о блудном сыне, притча о богатом Лазаре. Укрощение бури.
72

Занятие 10. Смерть Иоанна Крестителя. Чудесное насыщение народа пятью хлебами и двумя рыбами. Бе-седа Иисуса Христа о Хлебе Жизни.
Занятие 11. Третий год общественного служения Иисуса Христа. Исповедание Петром тайны Сына Челове-ческого. Преображение Христово. Иисус Христос в Иерусалиме на празднике Кущей.
Занятие 12. Покушение фарисеев побить камнями Иисуса Христа. Притча о добром пастыре. Поучение Христа о любви Бога к человеку и людей друг к другу. Беседа Христа с богатым юношей о богатстве. Исцеление десяти прокаженных. Воскрешение Лазаря.
Занятие 13. Страстная неделя и крестная смерть Иисуса Христа. Торжественный вход Господень в Иеруса-лим. Великий Понедельник. Великий Вторник. Вопрос о подати кесарю. Вопрос о наибольшей заповеди. Проро-чество о разрушении Иерусалима. Пророчество о церкви и о 2-м Пришествии. Притча о 10 девах. О талантах. Беседа о Страшном суде. Великая Среда. Предательство Иуды.
Занятие 14. Великий Четверг. Тайная Вечеря. Прощальная беседа с учениками. Гефсиманская молитва. Арест. Отречение Петра. Суд синедриона. Смерть предателя Иуды. Великая Пятница: Иисус Христос на Гол-гофе. Распятие и крестная смерть. Погребение.
Занятие 15. Евангельские события от Воскресения Господня до Сошествия Святого Духа на апостолов. Воскресение Христово и явление его Марии-Магдалине. Реакция синедриона на Воскресение Христа. Явление Христа: двум ученикам на пути в Эммаус, апостолам, Фоме на Тивериадском озере, на горе Га-лилее.
Занятие 16. Вознесение Господне. Сошествие Святого Духа на апостолов.
II полугодие. ИСТОРИЯ МИРОВЫХ РЕЛИГИЙ.
Занятие 1. Введение. Основные термины и понятия: религия, культ. Мировые религии. Понятия «конфес-сия», «вероисповедание», «церковь»,«секта».
Занятие 2. Религиозные конфессии современности и реги-
73

оны их распространения.
Занятие 3. Политеизм. Понятие "язычество" и "политеизм" и различие между ними. Виды поли-теистических структур и формы их проявления. Языческие представления об окружающем мире и загробном мире. Появление жрецов (волхвов, шаманов и т.д.) как особой социальной категории.
Занятие 4. Религиозные системы древнего мира (Древний Египет, Греция, Рим и т.д.). Язычество славян и их ближайших
соседей.
Занятие 5. Восточные религии ведического происхождения. "Веды" - древнейшие индоевропей-ские сказания о происхождении мира. Браманизм - древнейшая ведическая религия.
Занятия 6-7. Характеристика учений индуизма, буддизма и синтоизма, сходство и специфика этих религий. Представление об окружающем мире, жизни и смерти человека.
Занятие 8. Иудаизм. Историческое происхождение. Основные черты. Основные этапы развития иудаизма. Современное
состояние.
Занятие 9. Ислам. Обычаи и традиции народов Аравийского полуострова до возникновения ис-лама. Основные формы жизни Мухаммеда. Истоки конфликта между иудаизмом и исламом.
Занятие 10, Характеристика ислама как религиозного учения. Коран. 5 столпов ислама. Пред-ставления об окружающем мире, жизни и смерти человека. Обряды. Система воспитания. Шариат. Проблема исламского фундаментализма в современном мире.
Занятие 11. Христианство. Рождение христианства. Появление христианского учения.
Занятие 12. Апостолы. Их чудеса и деяния. Жизнь первой христианской общины в Иерусалиме. Распространение Христианства и гонения. Успение Божией Матери. Миссионерская деятельность св. апостола Андрея Первозванного. Смерть апостолов.
Занятие 13. Христианство в первые века. Гонения на христиан. Христиане в Римской империи, их представление.
Занятие 14. Император Константин. Христианство как государственная религия. Вселенские со-боры, их решения и роль в истории Церкви. Отцы Церкви.
Занятие 15. Христианская церковь до отделения церквей
74

Догматические споры между православными и католиками.
Занятие 16. Образование католицизма. Различие между православием и католичеством в сфере догматики, обрядов и административного устройства. История католической церкви. Основные этапы развития католической церкви.
Занятие 17. Характеристика православных Церквей. Главные восточные православные Церкви: Армянская, Грузинская, Румынская, Сербская, Болгарская, Греческая и др. Основные направления деятельности.
8 класс. ИСТОРИЯ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ
Занятие 1. Славянские племена на территории нашей страны. Язычество древних славян. Его влияние не древнерусскую культуру. Народные праздники, обряды, календарь, культура. Появление первых христиан на территории нашей страны. Аскольд и Дир - первые князья христиане.
Занятие 2. Христиане в славянских государствах. Деятельность Кирилла и Мефодия. Принятие христианства Ольгой. Распространение христианства в дружине Святослава.
Занятие 3. Деятельность Владимира. Крещение Руси. Роль Христианства в развитии культуры XI века.
Занятие 4. Расцвет русской культуры и образования в XI веке. Главные ее форм
Занятие 5. Распространение православия в XI веке. Первые святые русской земли благоверные князья Борис и Глеб. Их канонизация.
Занятие 6. Роль Антония и Феодосия в основании Киево-Печерского монастыря. Монастырь как центр культуры и летописания на Руси. Киево-Печерский патерик. Монастырское строительство на Руси и развитие просвещения. Монгольское нашествие и роль церкви в поддержании русского наро-да. Героические подвиги русских христиан. Александр Невский и его деятельность по спасению рус-ских земель. Святые Михаил Черниговский и боярин Федор.
Занятие 7. Христианство в период феодальной раздробленности. Феодальная раздробленность и Русская Православная Церковь. Усилия по объединению Руси. Святые этого периода. Зарождение Московского княжества. Иван Калига. Деятель-75

ность Митрополитов Петра и Алексия по упрочению Московского государства.
Занятие 8. Борьба против монгольского ига: преподобный Сергий Радонежский и святой великий князь Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее значение в деле освобождения русского народа. Роль Сергия Радо-нежского в становлении великого русского государства и развития его культуры.
Занятие 9. Роль Православия в жизни русского общества в XIV-XVI веков. Роль Церкви в формировании го-сударственной идеологии. Совместная деятельность Иоанна III и митрополита Ионы.
Занятие 10. Значение церкви в деле строительства русской семьи. История "Домостроя".
Занятие 11. Преподобные освоители новых земель. Основание Белозерской обители. Основание Соловец-кого монастыря. Основание других монастырей.
Занятие 12. Святые преподобные Андрей Рублев, Феофан Грек, Епифаний Премудрый и их роль в разви-тии русской культуры.
Занятие 13. Мученики православной Церкви и период гонений Иоанна Грозного. Книгопечатание, Введение патриаршества на Руси.
Занятие 14. Православие в XVII веке. Смутное время и роль Православной Церкви в преодолении смуты. Деятельность патриарха Гермогена. Свято - Троице - Сергиево Лавра как идеологический, духовный и военный центр отражения иностранной интервенции и преодоления внутренних нестроений.
Занятие 15. Роль патриарха Филарета в строительстве русского государства.
Занятие 16. Раскол в Русской Православной Церкви.
Занятие 17. Государственно-религиозные отношения в России в XVIII веке. Двойственный характер рефор-ма Петра I. Петр I и Русская Православная Церковь.
Занятие 18. Политика государства по отношению к Церкви в XVIII веке. Отношение Екатерины II к Церкви.
Занятие 19. Святые Русской Православной Церкви в XVIII веке: Митрофан Воронежский, Дмитрий Ростов-ский и другие. Просветительская деятельность Церкви: Феофан Прокопович, Митрополит Платон Левшин.
76

Занятие 20. XIX век и Православие в России. Отношение государства и церкви в ХК веке. Личная вера рус-ских императоров.
Занятие 21. Святые земли русской XIX в.: Серафим Саровский, митрополит Филарет, митрополит Иннокен-тий и др. Оптина Пустынь.
Занятие 22. Отношения народа и церкви. Отношения Церкви и культуры, противоречивый характер отно-шений.
Занятие 23. Отношение интеллигенции к Церкви. Развитие атеизма. В.Г.Белинский, Н.Г.Чернышевский и др.
Занятие 24. Православная интеллигенция XIX века: Н.В.Гоголь, А.С.Хомяков, Ф.М.Достоевский, К.Д.Ушинский, С.С.Соловьев и др.
Занятие 25. Русская Православная Церковь на рубеже XIX - начала XX вв.: общая характеристика. Револю-ция 1905-1907 гг. и Православная Церковь.
Занятие 26. Обоснование идеологии необходимости возвращения к Православию в трудах крупнейших рус-ских мыслителей XX в.: Н.А.Бердяева, С.Н.Булгакова, П.Б.Струве, С.Л. Франка, В.И.Вернадского и др. Подъем молодежного православного движения.
Занятие 27. Поместный Собор Русской Православной Церкви в 1917 году.
Занятие 28. Русская Православная Церковь при Советской власти. Октябрьская революция и Православ-ная Церковь. Патриарх Тихон. Православная Церковь в гражданскую войну.
Занятие 29. Политические гонения на Церковь после гражданской войны.
Занятие 30. Русская Православная Церковь в годы Великой Отечественной войны. Патриарх Алексий. Час-тичное восстановление Православной Церкви в период войны и в послевоенное время.
Занятие 31. Новый этап борьбы против Православной Церкви после смерти И.В.Сталина. Закрытие 15 ты-сяч храмов. Занятие 32. Развитие Церкви в 70-80 годы. Занятие 33. Поместный Собор Русской Православной Церкви 1988 года и празднование 1000-летия Крещения Руси. Русская Православная Церковь в наши дни.
Занятие 34. Главные направления деятельности русской
77

Православной Церкви в наши дни: миссионерская, социальная, воспитательная.
Занятие 35. Роль Православия в жизни нашего государства, общества, культуры, человека.
9 класс. ПРАВОСЛАВНАЯ КУЛЬТУРА
В 9 классе учащиеся должны изучить то, что собственно составляет предмет православной культуры в са-мом широком смысле этого слова: основные понятия Православия, православная этика, церковь и ее структура, храм и православное искусство.
РАЗДЕЛ I.
Занятие 1. Естественно-научная и религиозная картина развития мира. Общие моменты. Различия.
Занятие 2. Понятие о Боге. Свойства Бога.
Занятие 3. Взгляды религии и науки на происхождение человека. Загадка человека. Православное воззре-ние на место человека в мире.
Занятие 4. Человек. Взгляд современной науки на строение человека. Православная антропология о строении человека.
Занятие 5. Народ. Общество. Церковь. Церковная община. Понятие соборности. Общество и церковь. Пра-вославная церковь и русский народ.
Занятие 6. Церковь и государство. Православное представление о симфонии церкви и государства.
РАЗДЕЛ II.
Занятие /.Главные понятия православной этики.
Занятие 8. Понятие греха. Грех как зло. Совесть человека как критерий добра и зла.
Занятие 9. Аскетика в Православной Церкви. Опыт противостояния греху в жизни подвижников.
Занятие 10. Человек. Священный дар жизни. Ценность жизни человека. Человек в мире как сокровенная проблема.
Занятие 1. Отношение человека к Богу, обществу, другому человеку.
Занятие 12. Православная семья. Обязанности родителей и детей перед Богом.
78

Занятие 13. Отношение человека к миру вещей. Собственность.
Занятие 14. Природа живая и неживая. Отношение к природе.
РАЗДЕЛ III.
Занятие 15. Русская православная Церковь. Ее строение и деятельность. Служение Богу и обществу.
Занятие 16. Понятие о храме. Строение храма. Церковь и собор.
Занятие 17. Происхождение института христианских священнослужителей. Православные священнослужи-тели. Церковная иерархия.
Занятие 18. Понятие о монашестве. Главные русские монастыри.
Занятие 19. Важнейшие церковные таинства в Православии. Общие понятия о таинствах и их роль в жизни православного христианина.
Занятие 20. Таинство Крещения. Таинство Миропомазания. Таинство покаяния. Таинство брака. Таинство Причащения. Таинство священства. Таинство елеосвящения.
Занятие 21. Таинство Крещения. Отношение различных религий к продолжению рода, рождению и воспита-нию детей. Обряды, совершаемые над новорожденными детьми в разных религиях. Принципиальные отличия православного представления о таинстве Крещения от других христианских конфессий.
Занятие 22. Церковный брак. Учение различных религий о браке. Требования к браку, предъявляемые в Православии. Целомудрие - как основа православной семьи. Христианские нормы семейной жизни. Нарушения семейной жизни: грубость, неуважение, измены и т. д. Проблема разводов. Отношения религиозных конфессий к абортам.
Занятие 23. Похоронный ритуал. Различные учения о физической смерти и бессмертии души. Православное учение о смерти. Похоронный обряд в Православии. Виды и формы поминовения умерших в Православной Церкви.
Занятие 24. Православные храмы. Их многообразие. Их посвящение. Архитектура храмов.
Занятие 25. Главные православные храмы России и их история.
79

Занятие 26. Иконы. Происхождение икон. Нимбы на иконах. Оклады икон. История русских икон.
Занятие 27. История главных российских икон. Их свойства. Значение икон в жизни русского государства, общества и человека.
Занятие 28. История иконостаса в России. Ярусы. Ряды икон. Виды иконостасов.
Занятие 29. Живопись. Связь русской живописи с православной традицией.
Занятие 30. История фрески в России. Смысловое размещение фресок в храме. Использование мозаики в храме.
Занятие 31. Декоративно-прикладное искусство в украшении и облачении богослужебных книг, священных сосудов, окладов икон.
Занятие 32. Духовная музыка России, виды духовной музыки. Пение.
Занятие 33. Колокольный звон. Использование православных элементов в светской музыке.
Занятие 34. Русская православная литература. Главные произведения.
Занятие 35. Изучение православной литературы в курсе светской литературы в школе. Связь русской пра-вославной и светской литературы.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Библия.
2. Барская Н. А. Сюжеты и образы древне русской живописи. - М.,1993.
3. Бахметьева А. Н. Рассказы по истории Христианской Церкви. - М.,1993. Детская Библия.
4. Образовательная деятельность Русской Православной Церкви: проблемы освоения наследия. Аннотиро-ванный справочник учебно-методической литературы. Новосибирск, 1996.
5. Пушкарь Б.Н. Священная библейская история в 2-х томах. Чебоксары, 1996г.
6. Православный богословский энциклопедический словарь. - М.,1991.
7. Поснов М.Э. История христианской церкви (до разделения церквей -1054). Киев, 1991.

80

8. Супрун В.И. Православия святые имена. - Волгоград., 1996.
9. Тальберг Н.Д. История Русской Церкви. - М.,1989.
10. Успенский М. Богословие иконы Православной Церкви. - М.,1989.
Задачи и содержание курса в старшей группе (10-11 классы)
Старшая группа охватывает учащихся 10-11 классов. К этому времени у детей заложена база знаний, доста-точная для серьезного осмысления основных вопросов православной культуры. Поэтому этот последний период в изучении православной культуры является обобщающим. Перед учителем стоит задача помочь учащимся увидеть цельную картину Православия. В этой картине должны совместиться и обнаружить новое качество на-учный, эстетический и религиозный, духовный и материальный компоненты.
Особое место следует придавать личному отношению ученика его позиции к изучаемому материалу. Он должен осознать себя и свою позицию в окружающей его духовно (религиозно) - нравственной социокультурной среде.
В этот период важнейшим становится первый раздел, который должен дать учащимся целостную картину мира, показав, с одной стороны, ее самостоятельное значение, а с другой, - непротиворечивость научному и эстетическому пониманию мира, в их высших, истинных проявлениях. Важно показать противоречия в интерпре-тации мира различными философскими школами, а также то, что только разрешение этих противоречий дает возможность духовного развития человечества.
Именно в этом ключе следует подойти к изучению истории Ветхого и Нового Завета, а также истории миро-вых религий. Важное место в этом разделе должны занять и вопросы сравнительного религиоведения.
В изучении истории православия следует главное внимание уделить формированию чувства личной сопри-частности ученика к истории Отечества, неотделимой частью которого является Православие. Изучается Право-славный символ веры с подробным разбором содержания каждого его члена. В курс
81

включается также изучение таких понятий, как Вера, Благодать, Спасение, Освящение, Воздаяние.
В это время продолжается знакомство с христианским зодчеством, живописью, литературой и другими ви-дами искусства.
Важнейшим разделом этого периода следует считать этический раздел, призванный помочь определиться каждому учащемуся в современной социальной обстановке. Он должен показать положительный характер нрав-ственных основ в православном понимании мира, общества и человека и их универсальный характер.
Православные праздники изучаются либо самостоятельно, либо путем участия учащихся в культурно-религиозных мероприятиях: праздниках, конференциях, экскурсиях и т.п.
Важнейшим требованием к содержанию должно стать усиление теоретического начала мировоззренческого осмысления. При выборе методов надо ориентироваться как на теоретические, так и на практические методы: можно включать учеников в дела благотворительности, помощи больным и престарелым, в общественно-полезный бесплатный труд в восстановление исторических и церковных объектов, святынь русского народа, в зарабатывании средств на нужды детских домов, на восстановление и постройку храмов и т.д.
10 класс
РАЗДЕЛ I. Христианская и православная культура.
Занятие 1. Культура как предмет научного и философского анализа. Многообразие определенной культуры. Религия как одна из форм культуры. Культура и цивилизация.
Занятие 2. Общее движение мировых религий. От политеизма к монотеизму. Главные мировые религии: сравнительный анализ.
Занятие 3. Христианство как феномен культуры. Христианство как основание европейской культуры. Уни-версализм, свобода, личностное начало как ее фундаментальные характеристики. Влияние христианства на развитие культуры.
Занятие 4. Христианская культура. Сакральные истоки культуры. Культура и культ. Культ - духовное средо-точие культуры. Культура как творчество.
Христианское миросозерцание и его идейная структура:
82

творение, грехопадение, воплощение, искупление, воскрешение, спасение.
Занятие 5. Православие. Основные понятия и принципы. Основные догматы. Православная церковь как средоточие православной жизни. Разнообразие православной жизни. РАЗДЕЛ II. История Ветхо-го и Нового Завета, Занятие 6. Понятие о Библии. Библия как сборник древнееврейской и раннехри-стианской письменности. Единство Библии в христианском понимании.
Занятие 7. Основные этапы истории Библии. Состав и структура Библии. Переводы Библии.
Занятие 8. Библия как откровение и "сокровение". Проблема толкования Библии. Научный анализ Библии. Религиозное прочтение Библии.
Занятие 9. Бог и Вселенная в библейской картине мира. Сотворение мира и человека. Религиоз-ное и научное понимание картины мира. "Образ и подобие Божие" в человеке. Древо познания добра и зла в Библии. Религиозно-нравственный смысл первородного греха.
Занятие 10. Религиозный и нравственный смысл узловых тем Библии: Каин и Авель, потоп. Вави-лонская башня, жизнь Авраама. История Иосифа. Моисей и его миссия.
Занятие 11. Первые цари. Премудрость Давида и Соломона. Псалтирь и псалмы Давида. Их со-держание. Творения Соломона. Их содержание. Книги пророков. Религиозный и нравственный смысл их учения.
Занятие 12. Книга Иова. Философский смысл притчи об испытаниях Иова. Проблема зла в мире. Проблема "несправедливого" зла.
Занятие 13. Возвращение евреев из вавилонского плена. Восстановление храма. Новые испыта-ния. Ожидание Мессии. Гибель Иерусалима.
Занятие 14. Новый Завет. Структура Нового Завета: Евангелие, Деяния апостолов. Послания апо-столов. Откровение Иоанна Богослова. Авторы Нового Завета.
Занятие 15. Жизнь Иисуса Христа. Рождество Христово. Его жизнь до служения. Служение Христа. Притчи. Их философский, религиозный и нравственный смысл. Нагорная проповедь-изложение основных религиозно-нравственных принципов уче-
83

ния Христа.
Занятие 16. Последняя недели земной жизни Спасителя. Смысл каждого дня Страстной Недели.
Занятие 17. Апостолы - ученики Христа. Деяния апостолов. Послания апостолов. Основные идеи Посланий апостолов.
Занятие 18. Откровение Иоанна Богослова и его религиозно-нравственный смысл.
РАЗДЕЛ III. История Православной Церкви.
Занятие 19. Главные религии мира. Их основные черты, культы, традиции, сравнительный анализ.
Занятие 20. Главные христианские неправославные течения. Католичество: история и сущность. Главные протестантские ветви.
Занятие 21. Восточные православные Церкви. История их развития. Основные черты.
Занятие 22. Православная Церковь в отличие от католической. Культурно-исторические различия между за-падным и восточным христианством. Разделение церквей. Православная и Римско-Католическая Церкви. Про-тестантизм. Догматические, канонические и обрядовые различия.
Занятие 23. Русь языческая. Место языческих верований в системе древнерусской культуры.
Занятие 23-24. Крещение Руси. Распространение Православия. Религиозное единство Руси. Роль Право-славия в развитии древнерусского государства и общества, философско-бо-гословской мысли, художественной культуры просвещения и образования.
Занятие 24-25. Церковь и монголо-татарское нашествие. Христиане - борцы за Русскую землю и Правосла-вие: Александр Невский, Михаил Черниговский и боярин Федор, Михаил Тверской и др. Роль священников в объединении русского государства: митрополиты Петр, Алексий, Киприан. Сергий Радонежский и его опреде-ляющая роль в духовно-нравственном возрождении русского государства, народа и культуры. Развитие религиозно-философской мысли, культуры, и просвещения.
Занятие 26. Борьба Православной Церкви за сохранение чистоты Православия. Флорентийская уния и борьба за независимость Русской Православной Церкви. Митрополит Исидор и Собор во Флоренции. Обличи-тельные послания святителей.
84

Возведение св. Ионы на престол митрополии. Теократическая концепция "Москва - третий Рим."
Занятие 27, XVI век. Богословские споры XVI в. Иосифляне и нестяжатели. Иосиф Волоцкий и Нил Сор-ский. Церковь и государство. Духовные и гражданские подвиги церковных иерархов.
Занятие 28. XVII век. Изменения в церкви. Реформа Патриарха Никона. Никон и Аввакум. Собор 1666-67 гг. Церковный раскол и его социально-религиозные последствия.
Занятие 29. XVIII век. Церковная реформа Петра I и пути дальнейшего развития Русской Православной Церкви. Культурная, просветительская и социальная деятельность Русской Православной Церкви в XVIII в.
Занятие 30. Религиозно-философская мысль. Оптина пустынь - центр духовной жизни России. Старчество как феномен русской религиозной жизни. Св. Амвросий Оптинский.
Занятие 31-32. ХК век. Основные направления развития Православной Церкви. Миссионерская деятель-ность русской православной церкви. Святые XIX века: Серафим Саровский, митрополит Филарет и др. Русская интеллигенция в ее отношении к Православию Линия Н.В.Гоголя и В.Г.Белинского.
Занятие 33-35. XX век. Трагедия русского православия. Трагические последствия борьбы с Церковью для всех сторон жизни русского народа:
экономической, социальной, духовной, нравственной, культурной. Необходимость восстановления полно-ты православной жизни. Пути преодоления религиозной катастрофы.
11 класс. РАЗДЕЛ IV. Церковь. Храм. Православное искусство.
Занятие 1. Храм и его устройство. Престол. Жертвенник. Иконостас и икона. Крестное знамение. Священ-ники. Облачение священников. Монашество.
Занятие 2. Символ веры - основы православного христианства. Двенадцать членов символов веры.
Занятие 3. Иконы. Особенности восприятия иконы. Духовная сторона и смысл икон. Понятие духовного зре-ния. Главные иконы в Православии. Курская Коренная икона Божией матери "Знамение".
85

Занятие 4. Христианские праздники и их виды. Сущность и смысл главных христианских праздников. Двуна-десятые праздники. Пасхальный цикл.
Занятие 5. Таинства. Их происхождение и смысл. Таинства крещения, миропомазания, причащения, покая-ния, священства, брака, елеосвящения.
Занятие 6. Литургия. Суточное богослужение. Годовой круг богослужения. Культ святых. Понятие канониза-ции святых. Почитание мощей. Посты, их смысл и значение. Дни поминовения усопших.
Занятие 7-8. Основные направления развития православного искусства. Православное зодчество. Главные архитектурные памятники русского православия.
Занятие 9-10. Изобразительное искусство. Элементы христианства в творчестве великих русских художни-ков; А.А. Иванова, Н.Н.Ге, И.Н.Крамского, М.А.Нестерова, Ю.Корина и др.
Занятие 11-12. Православие и русская музыка. Главные направления в развитии православной музыки и православного пения. Использование элементов православной музыки в творчестве великих композиторов XIX - XX вв.
Занятие 13-14. Литература. Принятие Православия и становление русской литературы. Древнерусская ли-тература как образец мировой литературы. Основные линии сюжетов и смысл. Духовное содержание и нравст-венное значение. Связь русской литературы XVI -XX вв. с древнерусской литературой и Православием. Основ-ные линии взаимодействия: содержательные, смысловые, композиционные, формообразующие и т.д.
Занятие 15-16. Духовно-философская жизнь России. Принятие Православия и становление богословской и философской мысли Древней Руси. Проповеди. "Слово о Законе и Благодати" митрополита Илариона. Бого-словско-религиозные поиски как ответы на коренные вопросы общественно-государственной жизни России. Сер-гий Радонежский, Максим Грек и др. Религиозные искания в XIX веке. Н.В.Гоголь и его православные прозрения.
Занятие 17. Религиозно-философские искания славянофилов: А.Хомяков, А.Киревский, Ю.Самарин, К. и С.Аксаковы.
Занятие 18. К.Д.Ушинский о роли Православия в жизни русского общества, его культуры и образования.
86

Занятие 19. Ф.М, Достоевский. Его основные мысли о Православии. Религиозные искания В.С.Соловьева. Крупные русские философы начала XX века о православии: Н.А.Бердяев, С.Л.Франк, В.В.Розанов, С.Н.Булгаков, П.А.Флоренский и Др.
Занятие 20. Православная философия XX века: И.А.Ильин, Б.П.Вышеславцев, Г.Федотов и др.
Занятие 21 Духовно-нравственные и религиозные поиски последнего десятилетия. Возвращение к Право-славию как основе духовной и культурной жизни русского народа. РАЗДЕЛ V, Православная этика.
Занятие 22. Православная этика - как учение об отношении человека к Богу, природе, обществу. Отношение Бога и человека - центральная проблема христианской этики.
Занятие 23-24. Образ и подобие Божие в человеке. Совесть, свобода, универсализм. Святоотеческое уче-ние о спасении. Проблема смерти и бессмертия. Решение главных нравственных проблем в свете смерти и спа-сения.
Занятие 25. Основные нравственные императивы Ветхого Завета. Десять заповедей Синайского законода-тельства.
Занятие 26. Мораль Нового Завета. Девять заповедей блаженства. Отношение человека к человеку в свете Нового Завета.
Занятие 27. Духовно-нравственные понятия Православия. Духовность, Благодать. Милосердие. Духовно-нравственное самосовершенствование в его отношении к спасению. Аскетизм.
Занятие 28. Наиболее авторитетные деятели русского православия о нравственности. Феодосии Печерский, Сергий Радонежский, Серафим Саровский, Иоанн Кронштадтский, старец Силуан.
Занятие 29. Человек в православном понимании. Человек как "образ и подобие Божие". Основные характе-ристики человека. Понятие о теле и душе в Православии. Развитие человека с православной точки зрения.
Занятие 30. Нравственные поиски России. Главные произведения. Домострой. Основные идеи. Нравствен-ное отношение человека к Богу. Основная проблематика. Свобода выбора человека,
Занятие 31. Нравственное отношение человека к природе. Монастыри и их отношение к природе. Опыт Соло-вецкого мо-
87

настыря. Решение проблем экологии в свете православия.
Занятие 32-33. Отношение человека к человеку. Общая постановка проблемы. Понимание другого человека как творения Божия. Отношение человека к родителям: любовь и почитание родителей, родных, близких. Отно-шение человека к семье. Семья с точки зрения православной этики. Целомудрие семьи. Главные болезни и по-роки семейной жизни. Катастрофические последствия распада семьи.
Занятие 34-35. Отношение человека к обществу. Общество и государство. Устройство общества с право-славной точки зрения. Основные обязательства человека по отношению к обществу: соблюдение законов юри-дических и нравственных. Защита отечества. Милосердие. Исполнение гражданского долга. Труд как необходи-мое условие спасения.
РАЗДЕЛ V. Православные праздники.
Обобщение ранее полученных сведений о главных православных праздниках: их сущности и смысле. Жела-тельно, чтобы учащиеся участвовали в тех или иных культурных мероприятиях, посвященных таким важным ре-лигиозным событиям, как дни славянской письменности и культуры, дни памяти Сергия Радонежского и т.д.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Библия
2. Зеньковский В.В. Педагогика. - М., 1996.
3. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. - М.,1994.
4. Ильин И.А. Путь к очевидности. - М., 1993.
5. Иоанн Кронштадтский. Христианская философия. - М., 1992.
6. Лазарев В.Н. Русская иконопись. В 6-ти кн. - М., 1983.
7. Лихачев Д.С. Великое наследие. Классические произведения древней Руси. - М., 1970.
8. Толстой М.В. История русской церкви. - М., 1991.
9. Проблемы гуманизации дополнительного образования детей и формирование нравственных отношений в се-мье. Программы. - М.,1995.
88
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА ОСНОВАХ ПРАВОСЛАВИЯ
Автор-составитель: АЛЕКСЕЕВА Г. Г.
Москва 1999г.
Рекомендуется Отделом религиозного образования и катехизации Московского Патриархата для преподавателей церковно-приходских воскресных школ и православных гимназий, а также для учите-лей, ведущих занятия по основам православной культуры в общеобразовательных школах Отдел рели-гиозного образования и катехизации Московского Патриархата, 1999г

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА ОСНОВАХ
ПРАВОСЛАВИЯ
(Три года обучения)
Воскресная православная школа при Благовещенском храме г. Вольска Саратовской епархии
Авторская программа
для дошкольного и младшего школьного возраста Алексеева Галина Григорьевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель педагогики
Наставь юношу при начале пути его:
он не уклонится от него, когда и состареет (Притч. 22,6).
К педагогике каждый, рожденный в этот мир, имеет самое прямое отношение, т.к. слово «педагог» означа-ет детоводитель, а «педагогика», соответственно, детовождение.
В отрочестве мы были водимы своими родителями, воспитателями, учителями; в зрелости - супружескими обязанностями, жизненными обстоятельствами, государственным укладом. Слово «вождение» предполагает точное знание цели, к которой нужно привести вверенное дитя.
На протяжении почти тысячи лет цель нашего православного Отечества заключалась в том, чтобы создать такие условия жизни православным христианам, населяющим государство, которые не будут препятствовать верующим в Господа нашего Иисуса Христа после земной жизни наследовать Царствие Божие. Точкой отсчета была Вечность, и главное сокровище русской нации была бессмертная душа, которая в горниле земных испыта-ний должна очиститься, освятиться, обожиться, вернуться в горний мир и там уже войти в ту меру радости, с какой на земле служила Богу.
Мудро, с присущей русскому народу простецой подметив, что еще никому из живущих на земле не удалось пройти мимо
93

смерти, вся бытовая укладность как бы нанизывалась на основной духовный стержень в сердце каж-дого - хождение пред очами Божьими. Незримое Божье присутствие вдохновляло добротно, на со-весть, делать любое дело, за которое брался русский человек, благословясь и перекрестясь (доста-точно приглядеться к архитектурным строениям дореволюционного периода, заглянуть в ближайший исторический музей подивиться мастерству наших дедов, вдохновленных Божиим вездесущием на созидание).
Земные блага, богатства, деньги никогда не были для истинно верующего православного само-целью, все это рассматривалось лишь как средство послужить ближнему и поводом благодарить Бога за дарованную Им возможность утешить скорбящего, накормить алчущего, посетить в темнице страж-дущего.
Если подойти к понятию «педагогики» как к социальному институту, занимающемуся подготовкой ко взрослой жизни российского юношества, то стоит отметить качественную переориентацию главных детоводителей страны, которые воспитались, сформировались, состоялись на атеистических (бого-борческих) ценностях.
Православная педагогика предполагает 3 основных направления в формировании зрелой лично-сти - становление: 1) Семьянина; 2) Гражданина; 3) Наследника Царствия Божиего.
94
Первый год обучения
Урок нравственности на основах Православия - 1 час в неделю (35 часов в год).
Второй и третий годы обучения
Христианская история народа русского - 1 час в неделю (68 часов за два года).
Работа по программе состоит из двух этапов:
1-й подготовительный:
а) двухнедельный семинар с педагогическим коллективом «Введение в христианскую педагоги-ку»;
б) знакомство родителей с православной ориентацией в воспитании.
2-й основной:
а) занятия с детьми 1 раз в неделю;
б) 1 раз в месяц с педагогическим коллективом для корректировки действий;
в) 1 раз в месяц пятое итоговое занятие по прошедшим темам месяца вместе с родителями; за-тем беседа-диалог с родителями.
Цели программы:
а) обрести понятие «человек» и осознать высоту предназначения человека;
б) обрести навык советоваться со своей совестью перед любым делом;
в) обрести жажду жить по совести.
Задачи образовательные:
Дать понятия - совесть, душа, порядочность, нравы, нравственность, благодарность, вера-надежда-пюбовь, род, семья, Родина, имя, праздники, радость, внимание, талант, прощение.
95
Задачи развивающие:
Вызвать у детей интерес к полученным знаниям и желание практической реализации их.
Задачи воспитательные:
Ответственность за свою жизнь, за жизнь близких, за судьбу России.
Содержание программы:
Знакомство с вековыми традициями русского православного быта и устроения нравственного ук-лада семьи, государства Российского.
Компоненты процесса обучения:
Лекционный цикл; практические работы; экскурсии; встречи с родителями; встречи с священни-ком; проведение православных Праздников совместно с педагогическим коллективом, родителями, священником; участие в Таинствах Православной Церкви; участие в молебнах (освящения здания и благодарственном по окончании учебы).
96
ЗАНЯТИЕ 1
Жизнь дана на добрые дела Тема урока: СОВЕСТЬ
Дом, мир, мироздание. Творец мира - Бог.
Храм - дом Божий.
Церковь - народ Божий.
Молитва - разговор с Богом.
Совесть - советчик, частица Бога в человеке, голос Божий в душе.
Сравнение совести с пламенем зажженной свечи.
Искра Божья - совесть - сердце - купол храма.
Совесть - промысел Бога о человеке.
Практическое задание:
Везде и всегда, перед началом любого дела советоваться со своей совестью: «А хорошо ли то, что я делаю?»
ЗАНЯТИЕ 2
Каков строитель - такова и обитель Тема урока: ДУША ЧЕЛОВЕКА
Человек состоит из тела, души и духа. Тело-храм душ и. Зачем надо хранить тело? Срав-нение тела человека с храмом Божиим. Время и вечность.
Земная жизнь - подготовка к вечности. Что возьмем с собой в вечность? Зачем надо делать добрые дела? Как отличить, какое дело доброе, а какое злое? Рассказ о святых людях, которые своими до-брыми делами угодили Богу и стали называться угодниками Божьими.
97
Практическое задание: Учимся просить прощение друг у друга, у старших, у родных, если мы их обидели, огорчили.
ЗАНЯТИЕ 3
У каждого плода свои семена Тема урока: ГРЕХ
Грех есть беззаконие против закона любви к Богу и людям.
Грех - «промах мимо цели». Мимо какой цели промахнулся человек? Быть добрым человеком, которого любят Бог и хорошие люди.
Последовательные стадии - степени греха: стремление - желание - привычка - порок - страсть.
Три источника греха: от собственной плоти человека, от мира, и от дьявола.
Два колодца, из которых человек черпает силы для своих дел, слов, мыслей.
Первый: «я хочу» - «по собственной воле».
Второй: по совести - «по-Божьи».
Рассказы о совестливых и бессовестных поступках. Практическое задание:
Учимся прощать, если нас обидели, нас огорчили.
ЗАНЯТИЕ 4
Кто Бога не боится, тот и людей не стыдится Тема урока: ЗАКОН ХРАНЕНИЯ СОВЕСТИ
К Богу - через исполнение 10 заповедей Божиих (Рассказ о том, как эти заповеди были даны людям).
К ближнему - через соблюдение заповеди «Возлюби ближнего, как самого себя». (Что такое любовь к са-мому себе?)
К вещам - вещественному (бережливость к материальному миру).

98

Что происходит с совестью, когда мы не храним ее?
Зачем надо хранить свою совесть?
Что делать, если плохими делами, мыслями очернили свою совесть?
Практическое задание:
Учимся дарить близким радость словами, делами.
ЗАНЯТИЕ 5
Не хвали сам себя, есть много лучше тебя Тема урока: РОДИНА
Отечество, защитники.
Святые угодники Божий - молитвенники на земле - ходатаи на небе.
Преподобный Сергий Радонежский - собиратель земли Русской.
Рассказ о житии пр. Сергия, о его подвиге, о его ученичестве, значение его в объединении князей вокруг Московского князя Дмитрия Донского.
Практическое задание:
Молитва к преподобному Сергию о помощи в учебе.
ЗАНЯТИЕ 6
Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает Тема урока: СЕМЬЯ
Род, родня, родные.
Зачем нужно беречь родных?
Что такое «забота»?
Что значит «заботиться о своих родных»?
Как мы можем подарить близким радость?
Зачем нужно заботиться о близких?
99
Знакомство с 5-й заповедью Божьей:
«Чти отца и мать». Кто такие старшие?
Рассказ о сиротах, о детских домах, интернатах.
 Практическое задание:
Каждое утро просить у Бога здоровья своим родителям, родным, благодетелям.
ЗАНЯТИЕ 7
Ангел помогает, а бес подстрекает Тема урока: ДУХОВНЫЙ МИР
Видимый мир - невидимый мир.
Ангелы, небеса, поднебесье.
Что такое противление Богу, своеволие?
Откуда появилось в мире зло?
У зла нет сущности.
Падшие ангелы, поднебесье.
Воздействие злых духов (падших ангелов) на людей.
Как защитить себя от них?
Ангел-хранитель, когда он появляется у человека?
Молитва к ангелу-хранителю.
Рассказ. Дети вспоминают, когда они чуть-чуть не попали под машину, не упали с балкона и т.д.
Практическое задание:
Учимся обращаться к ангелу-хранителю во всех жизненных ситуациях.
100

ЗАНЯТИЕ 8
Кто без крестов, тот не Христов Тема урока: КРЕСТНОЕ ЗНАМЕНИЕ
Духовный меч - крестное знамение. От кого защищает крест? Крест - древо жизни. Значение крестного знамения. Зачем носим крестик рядом с сердцем? Что такое милое сердце? Какие дела милосердия бывают? Зачем надо делать дела милосердия?
Рассказ. О силе крестного знамения. Практическое задание:
Осенять крестным знамением себя, еду, одежду, постель.
ЗАНЯТИЕ 9
На глазах преподобен, да за глазами от греха не свободен Тема урока: ИМЯ
Значение имени, которое носит человек.
О святом угоднике Божием, который молится у престола Божиего за всех крещеных, носящих его имя, которые обращаются к нему за помощью. Как беседовать со своим святым.
Закрепление. В сердце человека - совесть, советчик. Рядом с человеком всегда ангел-хранитель.
В руках имеем оружие - крестное знамение.
Ходатай на небе у престола Божьего - Святой Угодник Божий, имя которого носишь.
Знакомство с заповедью «Не укради».
Рассказ. О последствиях нарушения заповеди «не укради»..
Практическое задание:
В течение дня постараться несколько раз обратиться к своему Святому Угоднику.
101

ЗАНЯТИЕ 10
Доброе дело на два века: на тот и на этот Тема урока: БЛАГОДАРНОСТЬ
Кто податель всех благ? Что такое - дарить благо? Закон благодарения - Десять заповедей Божиих. Сердце - хранилище, сокровищница всех наших дел, мыслей, чувств.
Что происходит, если человек живет без благодарности?
Рассказ. О происхождении слова «спасибо». Практическое задание:
За все, что с нами происходит в жизни, говорить: «Слава Богу за все».
ЗАНЯТИЕ 11
Все по-новому, да по-новому, а когда же будет по-доброму? Тема урока: ПРАЗДНИК
Какими праздниками жила Русь Православная на протяжении тысячи лет? Двунадесятые празд-ники: семь относятся к земной жизни Спасителя, пять - к событиям земной жизни Пресвятой Богоро-дицы. Когда появились советские праздники, которые мы знаем?
О Ком вынуждали забыть людей?
Что такое «память», «памятование». О Ком, о чем?
Что такое «беспамятство»?
Рассказ. О рождении Пречистой Девы Марии, ее жизни в Иерусалимском храме.
Практическое задание:
Каждый вечер, перед сном, вспомнить весь прошедший день, назвать каждый свой поступок по имени: обманул маму,
102

обидел друга. Засыпать с твердым намерением исправиться. Просить у Бога для этого сил.
ЗАНЯТИЕ 12
Как ни живи, только Бога не забывай.
Тема урока: ПРЕСТУПЛЕНИЕ (переступление)
Сотворение мира. Человек - хозяин Земли. Как нарушалась заповедь любви к Богу? Смерть - жизнь без Бога, изменение Земли, изменение природы человека грехом.
Обетование (обещание) о прощении:
«Семя жены сотрет главу змия» (Быт. 3:15). Как человечество ожидало исполнения этого обето-вания?
ЗАНЯТИЕ 13
Что лживо, то и гнило Тема урока: ПОРЯДОЧНОСТЬ
Что такое порядок? Что такое беспорядок?
Наши руки умеют делать добрые дела (примеры). Они же (руки) умеют делать злые (примеры). Кто приказывает нашим рукам? Как навести порядок в мыслях? Зачем надо вырасти порядочным челове-ком? Как можно вырасти порядочным? А кем растем мы, есть ли порядок в наших мыслях? Знакомст-во с заповедью «Не лги». Что такое «хвастовство»?
Практическое задание:
Постараться в течение всего завтрашнего дня ни разу никого не обмануть, ничем не похвастаться.
103

ЗАНЯТИЕ 14
Сей добро, посыпай добром, жни добро, оделяй добром
Тема урока: НРАВСТВЕННОСТЬ
Добрый человек делает добрые дела. Добрый человек говорит добрые слова.
Доброму человеку нравится делать добро, у него добрые нравы. Про него можно сказать, что он нравственный человек.
Злой человек делает злые дела. Злой человек говорит злые слова. Злому человеку нравится де-лать зло, у него злые нравы. Про него можно сказать, что он безнравственный. Зачем нужно делать добрые дела? Что от добрых дел человек собирает в сердце? Кому человек должен угождать своими делами? Как быть, если мы делаем то добрые дела, то злые? Как очистить наше сердце?
Рассказ. О вреде осуждения другого, если тот нарушает заповеди.
Практическое задание
Перед любым делом научить себя подумать: «А нравятся ли Богу мои дела?»
ЗАНЯТИЕ 15
За Христом пойдешь, добрый путь найдешь Тема урока: ИКОНА
Откуда пришло название «икона»? Кто пишет иконы, как люди подготавливаются к иконописанию?
Кто изображён на иконах?
104

Где иконы размещаются в домах?
Чудотворные иконы.
Почему православные христиане почитают Святые лики?
Что такое иконоборчество?
Зачем вместе с храмами уничтожали иконы?
Знакомство с заповедью «Не убий».
Рассказ. О рождестве Спасителя, исполнении обетования.
Практическое задание:
Записывать все случаи, когда замахнулись на кого-либо, тем более ударили.
ЗАНЯТИЕ 16
Вольному - воля, спасенному - рай Тема урока: РОЖДЕСТВО СПАСИТЕЛЯ
Новое летоисчисление - от Рождества Христова.
5508 лет от сотворения мира ждало человечество освобождения от рабства греха.
Христос - Мессия, Сын Божий, Помазаник.
Как встретил мир Спасителя: простые пастухи, мудрецы Востока?
В чем сейчас волен человек?
Подготовка к празднику.
Пост - время воздержания от злых слов, дел, мыслей.
Рождественский сочельник.
Рождественский стол.
Рождество - семейный праздник.
Практическое задание:
Рассказать дома всем домочадцам о приближающемся Рождестве и как надо к нему пригото-виться.
105

ЗАНЯТИЕ 17
Делу - день, веселью - час РОЖДЕСТВЕНСКИЙ ПРАЗДНИК
Участники: Батюшка, родители, учителя, воспитатели, ребята.
ЗАНЯТИЕ 18
Упавшего не считай за пропавшего Тема урока: КРЕЩЕНИЕ ГОСПОДНЕ
Кто такие праведники, в какой правде они живут?
Обычаи еврейского народа 2 тыс. лет назад во времена Спасителя.
Иоанн-Креститель. Богоявление.
Святая вода. Свойства святой воды.
Зачем крестился Господь.
Знакомство с заповедью «Не прелюбодействуй».
Смысл слова «заблуждение».
Практическое задание:
Набрать освящённой воды, сделать наклейку с надписью. Освятить квартиру во имя Отца и Сына и Свято-го Духа. Кропить святой водой все новые вещи, приносимые в дом.
ЗАНЯТИЕ 19
Совесть - не повесть, в архив не сдашь Тема урока: РАДОСТЬ
Зачем нужно радоваться? Зачем дарить близким радость добрыми словами, делами?
Радость бывает: явная (через слова, дела), тайная (просить у Бога здоровья близким).

106

Что такое сны, можно ли доверять снам? Как вести себя, когда приснился кошмар, кого звать на помощь?
Кто нагоняет ночные страхи, как избавиться от них? Зачем злые духи хотят лишить человека радости в жизни? Какое плохое чувство приходит к человеку вместо радости?
Знакомство с заповедью: «Не пожелай жены искренняго твоего, не пожелай дому ближнего твое-го, ни села его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ни всего, елика суть ближнего твоего». Что такое - желать чужого?
Рассказ. Что бывает с завистниками? Практическое задание:
В течение всего сегодняшнего вечера ни разу не огорчить никого из своих родных.
ЗАНЯТИЕ 20
Тому тяжело, кто помнит зло Тема урока: ЗАКОН НРАВСТВЕННОСТИ
У каждого человека свой жизненный путь и продолжительность жизни (100,17, 70, 50 лет).
Как прожить жизнь, чтобы своими добрыми делами подготовиться к вечности?
Правила дорожного движения.
Закон движения по жизни (золотое правило нравственности):
«Как хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так поступай и ты сними».
Как вы хотите, чтобы с вами поступали?
Какими делами мы уже наполнили наше сердце: обзывали ли мы кого когда-нибудь, может, уда-рили, а может, обманули или украли?
Болезни. Что сжигается в сердце человека?
107

Как вести себя во время болезни.
Рассказ. О чуде выздоровления. Практическое задание:
Учить себя делать добрые дела, учить себя говорить добрые слова.
ЗАНЯТИЕ 21
Простота, чистота, правота - наилучшая лепота Тема урока: СВЯЩЕННОЕ ПИСАНИЕ
Библия как исторический документ.
Сколько веков создавалось Священное Писание?
Сколько авторов, кто они?
Сколько книг в Священном Писании?
Ветхий и Новый Заветы.
Течение времени: вчера - сегодня - завтра.
Три центральных события истории человечества: сотворение Адама и Евы - приход на землю Сына Божия - конец света.
Каким образом осуществлялся перевод Священного Писания на другие языки?
Рассказ. О празднике Сретения Господня.
Мудрость - простота, ученость - сердечность, знание - сердце.
Практическое задание:
Составить рассказ на тему «Всякое дыхание да славит Господа», постараться его записать. Об-ратиться за помощью к родным и вместе увидеть необычное в обычном.
108
ЗАНЯТИЕ 22
За терпение Бог дает спасение Тема урока: ВОЗДЕРЖАНИЕ
Возможность держать себя: от чего? от кого? Почему семь заповедей Божиих начинаются с частицы
«не»?
Тленный человек, живущий в нас. Каким образом его узнавать?
От чего произошло первое преступление Адама и Евы?
Что такое добродетель?
Как быть самому себе делателем добра?
К кому обращаться за помощью, если нет сил сдержать себя от злых дел, слов?
Какими словами?
Знакомство с заповедью «Помни день субботний, еже святити его: шесть дней делай и сотвори-ши (в них) вся дела твоя, в день же седьмый суббота Господу Богу твоему.»
Рассказ из жизни Святого угодника Божьего (пример воздержания).
Практическое задание:
Побуждать себя всматриваться в свои мысли, чувства, желания. Стараться разобраться, из како-го источника это желание, мысль или чувство.
ЗАНЯТИЕ 23
Что худо, того бегай, что добро, тому следуй Тема урока: ВНИМАНИЕ
Внимание - что это такое?
Через что похищается наше внимание, кем?
Развитие фантазии, воображения;
иллюзорность пребывания в мире - что это? Где зародился первый грех?
109

Что значит - внимать себе, для чего?
Зачем надо уловить человека?
Что такое «жить сегодняшним днем»?
Что такое «трудолюбие»?
Труд души, есть ли плоды этого труда?
Духовное возрождение - это возрождение в духе. Каком?
Русский дух (вспомнить сказки) - какой Дух?
Почему Русь называлась Святой?
Трудиться в радости, с любовью, по совести, по-Божьи.
Рассказ. На примере русской народной сказки «Про Ивана и чудище» (дракона) выяснить, что за дракон живет в каждом из нас.
Увидеть православную основу всех русских народных сказок на примере одной сказки.
Практическое задание:
Постараться каждый день начинать утро с благодарения, в радости и быстро делать свои до-машние обязанности.
ЗАНЯТИЕ 24
Человек не для себя родится Тема урока: ТАЛАНТ
Талант, дар - это избранность или доверие? Притча о талантах - дети объясняют, как они ее поняли. Мера ответственности за дар. Дар - даром - подарили. Кто податель дара? Что такое «послушание»? Слушать - слышать - услышать. Жить в послушании своего дара. Каждый человек - образ Божий, у каждого свой дар.
Можно ли «взвешивать» одаренность на наших людских весах осуждения?
Почему человек берет на себя роль «судьи»? Что такое «гордость»? Бывает ли ослепленность да-ром? Возможно ли послушание своему дару, если нет послушания
110

родителям, старшим?
Послушание - тоже дар. Когда он дается?
Можно ли испросить этот дар? Как захотеть жить в послушании?
Практическое задание:
Стараться видеть в другом дары Божий, радуясь (а не завидуя) за ближнего.
ЗАНЯТИЕ 25
Кто малым доволен, тот Богом не забыт Тема урока: ПРОЩЕНИЕ
Молитва «Отче наш... якоже и мы оставляем должником нашим».
Что в человеке обижается?
Что такое обида, «самоцен» (слова святителя Феофана Затворника).
Все наши обидчики - наши благодетели, открывающие нам язвы нашей души.
Зачем молиться за обижающих нас, какими словами?
Тайна Божьего вездеприсутствия.
«Терпением спасайте души ваши».
Замечаем ли мы, как раним близких?
Что такое невнимание, неуважение, непослушание, дерзость, наглость, хамство, вседозволен-ность, беспредел?
Рассказ. О Прощеном воскресенье, как надо вести себя. Какой обычай был на Руси? Практи-ческое задание:
Каждый вечер перед сном просить у каждого из родных прощение за огорчения, которые, воз-можно, вы им доставили в течение дня.
111

ЗАНЯТИЕ 26
Худые дела не доведут до добра Тема урока: ВОЛЯ
Самодисциплина - возможна ли?
Точно знать, что хочешь, т.е. выбор жизненных ориентиров.
Этика (учение о нравственности).
Христианская этика.
«Религия» в переводе с латинского означает «связывать, соединять».
Кого? Творение с Творцом?
Человек сам выбирает, хочет ли он жить в правде.
Что такое правда отношений?
Три стороны человеческой жизни:
1) жизнь телесная, 2) жизнь душевная, 3) жизнь духовная.
Жажда истины - свойство духа.
Что такое «духовная жизнь»?
Духовное богатство - собранные в сердце за целую жизнь мысли, чувства, желания, дела.
Что мы собрали в свои сердца за прошедшие годы?
Понятия «каменные сердца», «черная душа».
Человек сам волен захотеть исправиться от дурных привычек.
Если нет сил справиться с навыком, к кому обращаться за помощью, какими словами.
Рассказ. О преподобной Марии Египетской, ее жизни, ее выборе.
Практическое задание:
Выписать дома в тетрадь (для себя) все, от чего хотелось бы избавиться.
112

ЗАНЯТИЕ 27
Кто Богу угоден, тот и людям приятен Тема урока: ВЕРА - НАДЕЖДА • ЛЮБОВЬ
Может ли человек жить без веры? Вера бывает во что, в Кого? «Все возможно верующему» (Мк.9:23). Вера есть «осуществление ожидаемого и уверенность в невидимом» (Евр. 11:1).
Отсутствие веры в Бога является извращением природы человека и корнем всех зол.
Безверие есть результат подмены истины ложью. Надежда - это упование, что праведность принесет свои плоды, «Ибо мы спасены в надежде» (Рим.8:24). Надежде противоположны уныние и отчаяние. Величайшая добродетель есть любовь (1 Кор. 13:13). «Любовь есть исполнение закона Господня» (Рим. 13:10). Знакомство с заповедью «Не приемли имени Господа твоего всуе».
Рассказ. О Вере, Надежде, Любви и матери их Софии. Практическое задание:
Узнать житие Святого, имя которого носишь. Рассказать родным про добродетели: Вера, Надеж-да, Любовь, что запомнил.
ЗАНЯТИЕ 28
Душа дороже всего Тема урока: БЛАГОВЕЩЕНИЕ
Благая весть о Рождении Спасителя Мира, принесенная Архангелом Гавриилом.
Ангельское приветствие (выучить наизусть). Перепись. История царя Ирода. Убийство 14 тысяч младенцев.
113

Жизнь Иисуса в Назарете. Когда начал Иисус свою проповедь? Заповедь любви. Кто может ее испол-нять?
Знакомство с первой заповедью «Аз есмь Господь Бог твой:
да не будут тебе бози инии, разве Мене».
Что делает грех с сердцем человека? Неузнавание, невменяемость, закостенелость.
Новое рождение в жизнь духовную. Проповедь о Царствии Небесном. Кто войдет в Царствие Бо-жие?
Рассказ. Из книги «Сказание о земной жизни Богородицы».
Практическое задание:
Попросить бабушку и дедушку рассказать, как было раньше в городе, куда делись храмы, когда они исчезли.
ЗАНЯТИЕ 29
Грехи любезны доводят до бездны Тема урока: ВХОД ГОСПОДЕНЬ В ИЕРУСАЛИМ
История Иерусалимского храма.
Воскрешение Лазаря, тысячи уверовавших встречают Спасителя, входящего в Иерусалим.
«Осанна! Благословен Грядый во Имя Господне». Тайная Вечеря. Таинство Причастия в вечную жизнь. Страсть Иуды. Предательство в Гефсиманском саду. Пытки. «Распни Его! Распни!» Суд. Понтий Пилат. «Умыл руки». Крест. Слова Спасителя на Кресте. Где были в это время Его ученики, почему? Что такое благочестие, что такое «бесчестие»? Каким образом мы предаем самих себя, свою честь? Как это происхо-дит? Сознательно или бессознательно? Практическое задание:
' Постараться в течение всего вечера понаблюдать за своими мыслями. Говорим ли мы то, что думаем? По-чему так думаем?
114
ЗАНЯТИЕ 30
Богат Бог милостию Тема урока: ВОСКРЕСЕНИЕ
Как происходило дело нашего спасения?
Как искупил нас Спаситель?
Как «потребилась клятва»?
Свободен ли теперь человек в выборе, с Кем быть в вечности?
Крест - древо жизни. Что значит «Возьми крест свой и иди за мной»?
Что значит слово «Пасха»?
Откуда вывел людей Сын Божий?
За чьи дела человек может попасть в преисподнюю?
Как мир встретил избавление от смерти?
После каких событий уверовали ученики в Воскресение Господне?
Как наставлял Иисус Христос учеников в течение 40 дней после Воскресения?
Рассказ. Как обычно на Руси встречали праздников Праздник - Пасху. Как к нему готовились?
Практическое задание:
Рассказать домочадцам о Воскресении Спасителя, о свободе выбора человека, с Кем быть в вечности, как человек готовится к вечности?
ЗАНЯТИЕ 31 ПРИЕЗД БАТЮШКИ
Великим Постом дети готовились к Причастию. Родителей предупредили о подготовке на роди-тельском собрании. Они приступают к Святым Христовым Таинствам.
115
ЗАНЯТИЕ 32
Христос воскрес! Воистину воскрес' НА СВЕТЛОЙ СЕДМИЦЕ ПРАЗДНОВАНИЕ ПАСХИ
Участники: Батюшка, родители, учителя, воспитатели, ребята.
Христос воскрес! Звучит благая
Над миром весть с Святых небес,
И тварь ликует, воспевая:
Христос воскрес! Христос воскрес!
Какой восторг и ликованье,
О дети Божий, для вас! Христос воскрес! - в том упованьи
Все оправдание для нас.
ЗАНЯТИЕ 33
Молись, а злых дел берегись Тема урока: МОЛИТВА
Зачем человеку беседовать с Богом, Богородицей, Святыми, своим Ангелом-хранителем? Мо-литвы бывают 3-х видов:
1) хвалебные и благодарственные,
2) просительные,
3) покаянные.
Что такое покаяние, зачем надо каяться? Молитвы, необходимые в течение дня. Про утреннее и вечернее правило.
Рассказ о силе молитвы.
Как устроить день по-христиански, какие слова говорить, встав с постели, какие перед едой и по-сле, перед началом любого дела, по окончании дела, в течение дня, перед сном, на сон грядущий?
116

Практическое задание:
Испрашивать у Бога благословение на каждое дело словами «Господи, благослови».
ЗАНЯТИЕ 34
Добрый конец всему делу венец Тема урока: СВЯТЫЕ ОБИТЕЛИ
Размышление, зачем люди уходят из мира?
Монашеские общежития - монастыри.
Лавры - духовные центры.
Кто такие «паломники»?
Как они должны вести себя в Святых местах?
Зачем люди ходят по Святым местам?
Как мы можем помочь нашим умершим родственникам?
Молитва за усопших. Милостыня.
Где находится душа по выходе из тела?
Второе Пришествие Иисуса Христа.
Всеобщее воскресение.
Рассказ о загробной жизни.
Знакомство с заповедью: «Не сотвори себе кумира и всякого подобия, елика на небеси горе, и елика на земли низу, и елика в водах под землею: да не поклонишися им, ни послужиши им».
Практическое задание:
Попросить родных вспомнить всех усопших родственников, записать их в блокнот (помянник) и постараться каждое утро, перед уходом в школу, в течение двух минут перечислять их имена и про-сить у Бога им Царствия Небесного.
117

ЗАНЯТИЕ 35
Силен враг, да милостив Бог ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
Участники: священник, родители, учителя, родственники
ребят, воспитатели.
В заключение - совместная праздничная трапеза (чаепитие).
Благодарственный молебен об окончании учебного года.
118
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
ХРИСТИАНСКАЯ ИСТОРИЯ НАРОДА РУССКОГО
ЧАСТЬ 1. КНЯЖЕСКАЯ РУСЬ Пояснительная записка:
Данная программа продолжает 3-х годичный курс по предмету «Нравственное воспитание на ос-новах Православия». Задачей 1-го года обучения являлось:
а) пробудить совестливые движения в сердце,
б) дать направленность воле желать делать добро,
в) обрести навык перед любым делом советоваться со своей совестью.
Задачей 2-го и 3-го годов обучения является воспитание совестливого гражданина своего Оте-чества.
Программа называется: «Христианская история народа русского».
Первая часть по «христианской истории народа русского» предусматривает знакомство с Княже-ской Русью; овладение историческими терминами и осознание понятий и событий: род, племя, сла-вяне, язычники, князь, княжеская воля, походы в Грецию, Крещение Руси, княжеские уделы, разделе-ние Руси, последствия разделения, объединение Руси, единение в вере, Божие воздаяние за раздо-ры, заступничество Божией Матери, помощь Божия в борьбе с иноземцами, явление чудотворных икон, основание храмов, монастырей в честь важнейших исторических событий, Святая Русь.
Вторая часть - это знакомство с Русью Самодержавной и обретение навыка самостоятельного рассуждения на конкретном историческом материале, также обретение понятий: Самодержец, держа-ва, Помазанник Божий, самозванец, верность, патриотизм, бесстрашие, свобода, Новомученики рос-сийские, возрождение в Православной вере.
Организация занятий
Первые 3-4 минуты - это летучий опрос по пройденным темам. Затем вспомнить, какое домаш-нее задание было; кто
119

выполнял? Кто хотел? Кто забыл? Кто будет после этого занятия выполнять?
Далее в течение 5-7 минут педагог дает новый информационно-исторический блок с демонстра-цией иллюстраций, использованием наглядностей, зарисовок на доске.
Основная часть
Исторический сюжет является средством, целью является размышление вслух о судьбе Отече-ства.
Закрепление нового исторического материала осуществляется через вопросы по поводу этих со-бытий с нравственными выводами:
- почему так произошло;
- что случилось с сердцем главного исторического лица, когда он был такого возраста, как сейчас ребята;
- почему так важно с детства наблюдать за своим сердцем, за всеми сердечными движениями;
- какими христианскими добродетелями обладал данный исторический персонаж, каковы его по-ступки;
- каковы последствия нарушения христианских заповедей. На это уходит основное время занятий. За-тем новое домашнее задание и «летучий» обзор всех предыдущих.
Вряд ли ребята выполняют добросовестно все домашние задания, но сознание того, что они не дела-ют доброго дела, пробуждает чувство совестливости.

ЗАНЯТИЕ 1
Если Бог за нас, кто против нас? (Римл.8:31)
Тема урока: УЧЕНИЕ
Зачем православному христианину нужно учиться? Для чего нужно развивать свой ум? Как развивается ум, от чего? От каких дел? От каких слов? Умеет ли глупость разговаривать, назовите, какими словаМИ?

120

Зачем глупость хочет, чтобы мы были ленивыми? Почему лень боится, что мы будем развивать свой ум? А зачем нам нужно вырасти умными, добрыми, заботливыми?
Что от добрых дел человек собирает в свое сердце? Пригодится ли когда-нибудь человеку духов-ное богатство? После земной жизни что нас ждет впереди? Сами ли мы выбираем, с Кем нам быть в вечности? Были ли на Земле люди, которые собрали в свое сердце
только свет?
Кто хочет стать святым? Какие дела для этого нужно делать? Какие слова гово-рить? Как нужно думать? Практическое задание:
Перед каждым делом размышлять, - развивает это ум или
питает глупость?
ЗАНЯТИЕ 2
Хранит Господь всех любящих Его (Пс. 144:20)
Тема урока: ИСТОРИЯ
Что такое история?
Бывает ли история у человека? у семьи? у города? у страны? у человечества? (всех людей, ко-торые жили, живут и будут жить на Земле)?
В какой книге написана история всего человечества?
Кто помнит, сколько лет Библии?
Мы живем в Русском государстве?
Говорим на русском языке?
Полезно ли нам знать свою историю?
Будет ли развиваться наш ум от того, что мы узнаем историю своего народа?
Полезны ли нам такие знания?
121

Почему ученики в школе, когда слушают учителя, складывают руки перед собой?
Кто хочет открыть «окошечко» для знаний в свое сердечко?
Так как должен сидеть ученик во время занятий?
Для чего?
А если крутиться во время занятий, куда пролетают знания?
Развивается ли от этого ум?
А есть ли своя история у каждого человека?
Когда началась история вашей семьи?
История - это то, что люди придумали или то, что было на самом деле?
Практическое задание:
Дома попросить маму и папу рассказать о том, как родилась ваша семья, узнать день рождения семьи.
ЗАНЯТИЕ 3
Помышления духовные суть жизнь и мир (Рим.6:8)
Тема урока: ЯЗЫЧНИКИ
Как называется наше Отечество? Всегда ли наше государство называлось Русью, Россией? Кто жил на Северных землях раньше? Как жили наши предки-славяне? У каждого ли рода был старейшина? Когда несколько родов объединялись вместе, кто был главным в племени?
Зачем им нужно было объединяться?
Чем занимались мужчины?
Чем занимались женщины?
Чем занимались дети?
Нужно ли было младшим слушаться старших?
Как дети-славяне чтили своих родителей?
Знали ли славяне Бога Истинного?
122

Кому поклоняются язычники?
Есть ли Божия заповедь, которая запрещает поклоняться идолам?
Много ли было богов у язычников?
Приносили ли они в жертву богам людей?
Почему их сердца выдерживали крики и стоны тех людей, которых сжигали?
Когда грех вошел в сердце человека и людские сердца окаменели?
Практическое задание:
Подумать, каким кумирам (идолам) служат сейчас люди, настоящие ли мы христиане.
ЗАНЯТИЕ 4
Над царством человеческим владычествуют Всевышний Бог и поставляет над ним, кого хочет (Дан. 5:21)
Тема урока: РУССКИЕ КНЯЗЬЯ
Бывало ли, что славяне не всегда мирно жили в своих городах?
Случается ли нам ссориться в своих семьях?
Кто-нибудь когда-нибудь примирял нас?
Почему славяне обратились за помощью к варяжскому народу?
Согласились ли храбрые воины - русские князья - приехать в наши Северные земли?
Сколько русских князей приехало вместе со своими друзьями-дружинниками?
Почему города, которые основывали русские князья, были неприступны для врагов?
Как стали называться эти города?
Как стало называться наше государство?
Когда князь Рюрик остался один, кого он поставил управлять русскими городами?
123

Все ли дружинники выполняли княжескую волю?
Как поступил князь Рюрик с Аскольдом и Диром?
По какой реке добрались Аскольд и Дир к городу Киеву?
Кто основал город Киев?
От каких врагов освободили дружинники Аскольд и Дир киевлян?
Практическое задание:
Весь вечер постараться с первого слова выполнить любое поручение своих родных.
ЗАНЯТИЕ 5
Если о чем попросите во имя Мое, я то сделаю (Иоанн, 14:14)
ПОЕЗДКА В ХРАМ
Молебен Преподобному Сергию Радонежскому о помощи в учебе.
ЗАНЯТИЕ 6
Во всех путях твоих познавай Его (Господа), и Он направит стези твои (Притч. 3:6)
Тема урока: КИЕВСКАЯ РУСЬ
Каждая ли река впадает в море? В какое море впадает река Днепр? Зачем отправились Аскольд и Дир со своими воинами военным походом в Грецию?
Почему Греция была очень богатой страной?
Знали ли греки Бога Истинного? Как защитили свою страну православные греки-христиане от ра-зора?
Как называется разговор с Богом, кода люди просят об одном и том же все вместе?
Что случилось после молебна с воинами Аскольда и Дира?
124
Как вернулись Аскольд и Дир в Киев?
Когда умер князь Рюрик, кто стал управлять Русским государством?
Как князь Олег захватил Киев?
Кто сказал, что Киев будет матерью всех русских городов?
Почему наше государство стало называться Киевская Русь?
Почему князь Олег пошел в военный поход на Грецию?
Как завершился поход князя Олега?
Какой щит прикрепили на главных водных вратах Киева?
Практическое задание:
Играть дома в игру «Учитель и ученик» и рассказывать родным все, что узнали на занятиях.
ЗАНЯТИЕ 7
Кто возвышает себя, тот унижен будет, а кто унижает себя, тот возвысится (Матф. 23:12)
Тема урока: ЗЕМНАЯ ЖИЗНЬ И ЖИЗНЬ ВЕЧНАЯ
Может ли человек на земле жить вечно?
Каждый ли человек взрослеет, стареет?
За что русские люди назвали князя Олега Вещим?
Почему князь Олег стал испрашивать у прорицателя о своем будущем?
Что такое любопытство?
Полезно ли человеку заниматься гаданием, богоугодное ли это дело?
Что сделал князь Олег после того, как узнал у чародея о своей кончине?
Мог ли раньше воин обойтись без коня?
Всегда ли на земле были машины, самолеты, телефон, газ, свет, поезда, телевизоры?
Как же люди без всего этого жили раньше?
Что сделал с конем князь Олег?
Нужно ли человеку готовиться к вечности на земле?
125

Как произошла кончина князя Олега? Полезно ли быть любознательным? Полезно ли быть любопыт-ным? Что развивает ум, а что питает глупость? Как мы будем поступать, если к нам будут приставать гадалки, колдуны, экстрасенсы? Практическое задание:
Не смотреть в субботу и воскресенье неблагочестивые мультфильмы по телевизору.
ЗАНЯТИЕ 8
Не делай зла, и тебя не постигнет зло (Сир. 7:1)
Тема урока: РАЗУМНОСТЬ
Что значит слово «воин»? Зачем люди воюют?
Когда впервые на Земле пролилась кровь человека? Почему человеку хочется отнять?
Есть ли Божия заповедь, которая запрещает людям завидовать?
Что такое зависть? Умеем ли мы завидовать? Почему мы завидуем? Что в это время гасится в сердце? Почему надо дарить радость родным, близким? Как закончился поход князя Игоря на греческую землю? Как грекам удалось защититься? Что предпринял князь Игорь после пораже-ния в Греции? Как греки встретили на этот раз русское воинство? Что такое благоразумие? Уме-ем ли мы быть разумными во благо? Есть ли разница между умным и благоразумным? Кто хочет быть благоразумным? Какие народы жили рядом с русским государством?
126

Почему древляне платили дань русским воинам? Как обошелся князь Игорь с соседним на-родом? Бывает ли наказание за жадность? Часто ли мы жадничаем? Практическое зада-ние:
Заметить «жадину», которая живет в глубине сердца, и понаблюдать, какими словами она гово-рит.
ЗАНЯТИЕ 9
Да не унываем, делая добро, ибо в свое время пожнем, если не ослабеем (Еф. 6:1)
Тема урока: МУДРОСТЬ
Как называется человек, который свой развитый ум направляет на добрые дела?
Как называется человек, который свой развитый ум направляет на злые дела?
Кто хочет быть хитрым? Кто хочет быть мудрым?
Как поступила жена князя Олега - княгиня Ольга - после гибели мужа?
Что такое месть?
Легко ли жить человеку, когда в его сердце постоянно горит огонь мести?
Можно ли за зло платить злом? Полезно ли это для нашего сердца? Почему княгиня Ольга после то-го, как закопала живыми древлян, стала придумывать и выполнять другие казни? Можно ли насытить дух мести?
Как освободить свое сердце от злых желаний, свою голову от злых мыслей?
Бываем ли мы, как язычники, когда смеемся над чужой бедой, радуемся чужому горю? Что такое злорадство?
127

Как мы должны вести себя, когда другому плохо? Какие слова говорить? Какие дела делать? Хотим ли мы быть мудрыми в сострадании? Знаем ли мы слова утешения?
Практическое задание:
Научать себя говорить другим, если они нас огорчили: «Не расстраивайся, всякое бывает».
ЗАНЯТИЕ 10
Направь меня на истину Твою и научи меня, ибо Ты Бог спасения моего (Пс.24:5)
Тема урока: ТАИНСТВО КРЕЩЕНИЯ
Отчего возникло у Ольги желание креститься?
Что происходит с сердцем человека, когда батюшка совершает таинство крещения?
Сколько раз в жизни человеку можно креститься?
Некрещеный человек присоединен ли к Церкви, т.е. народу Божьему?
Почему княгине Ольге для того, чтобы креститься, нужно было поехать в Грецию?
Почему греки знали Бога Истинного, а русские были еще язычниками?
Кто стал крестным отцом княгини Ольги?
Как управляла княгиня Ольга русским государством после своего крещения?
За что русский народ стал называть ее «мудрой»?
Сильнее ли делается государство, если самый главный человек в стране употребляет свой развитый ум на доб-рые дела?
Что означают слова «С Божией помощью»?
Смогла ли княгиня Ольга помочь своему сыну Святославу стать христианином?
Рассказывала ли она своим внучатам о Христе?
Как отошла в вечную жизнь княгиня Ольга?
128

Что значит наша просьба к Богу:
«Христианской кончины живота своего»?
Можем ли мы сейчас обращаться к княгине Ольге за молитвенной помощью, если вдруг в нашем сердце разгорится огонь мести?
Практическое задание:
Тренировать себя жить с мыслью:
«Какое бы доброе дело сделать, что бы доброго сказать, чтобы подарить близким радость».
ЗАНЯТИЕ 11
Кто не со Мною, тот против Меня;
и кто не собирает со Мною, тот расточает (Матер. 12:30)
Тема урока: ВЫБОР ВЕРЫ
Смелыми ли были русские воины? Воевали ли русские князья вместе со своим войском? Как благодарили своих богов язычники после победы? Почему князь Владимир стал управлять Русью? Кто были первые мученики-христиане в России? После каких событий князь Владимир стал задумываться над верой?
Все ли люди на Земле верят в Святую Троицу? Какие еще есть религии на Земле? Зачем князь Владимир разо-слал послов по странам? Что рассказали послы после своего возвращения? Много ли было храмов на Руси для идолов? Из какого материала делали этих «богов»? Можно ли Бога сотворить руками человека? Как князь Вла-димир сделал выбор веры для всего русского народа?
Бывает ли что-нибудь в жизни случайно? Что означают слова «Промысел Божий»? Слышал ли когда-нибудь в детстве князь Владимир от своей бабушки княгини Ольги о Христе?
129

Сколько жен бывает у христианина? Сколько жен было у язычника князя Владимира? Захотел ли князь Владимир изменить свою жизнь? Практическое задание:
Приучать себя все события, которые с нами происходят в жизни, благодарить Бога: «Слава Богу за все».
ЗАНЯТИЕ 12
Мы сделались причастниками Христу, если только начатую жизнь твердо сохра-ним до конца (Евр. 3:14)
Тема урока: КРЕЩЕНИЕ РУСИ
Сколько лет назад произошло крещение Руси? Как крестился народ в Киеве?
Откуда приехали священники для крещения русского народа?
Как произошло крещение самого князя Владимира? Какое чудо, с ним происшедшее, дало ему право употребить свою княжескую волю для крещения Киева? Как поступил князь с идолами? Почему народ не противился княжеской воле? А есть ли у нас послушание законной власти? Добро или зло мы делаем, когда осуждаем дру-гих? Кого нам надо осуждать? Всегда ли в наших мыслях порядок? Всегда ли в наших чувствах порядок? Всегда ли мы делаем порядочные дела? Всегда ли мы хотим жить порядочно? Нужно ли нам стараться вырасти поря-дочными? Хорошо ли жить в государстве, где все порядочные? Оставил ли князь Владимир о себе добрую па-мять на Земле?
Где находится памятник князю Владимиру? Можно ли к князю Владимиру обращаться за помощью о возрожде-нии веры православной на Руси?
130
Какими словами? Практическое задание:
Где бы ни находился, просить: «Господи, спаси землю Русскую».
ЗАНЯТИЕ 14
От всякого, кому дано много, много и потребуется, и кому много вверено, с того больше взыщут (Лук. 12:48)
Тема урока: ВЛАСТЬ
Что труднее - жить в мире или ругаться? Почему говорят: «на дурное дело ума много не надо»? Что значит: «быть мудрым на добро»? Что значит: «быть простым на зло»? Отчего происходили ссоры между родными братьями-князьями?
Почему говорят: «кто малым доволен, тот у Бога не забыт?» Хорошо ли жилось людям в княжествах, где князья все время ругались между собой? Что значит «здравомыслие»?
Помнил ли хоть один из сыновей или внуков князя Ярослава его наказ?
Что такое наказ? Завещание? Завет? Кто был дедушка у князя Владимира Мономаха? Какой подарок своему внуку прислал греческий император Константин Мономах?
Зачем дедушка Мономах подарил внуку Владимиру золотую шапку, которая называлась венцом Мономаха? Что значит: венчать на царство? Почему князь Владимир Мономах венчал себя? Что зна-чит «власть»? Это ответственность? Ответственность - это держать ответ? Перед Кем? Перед Бо-гом? Перед своим народом? Перед своей совестью? Удалось ли князю Владимиру Мономаху вернуть мир на
131

русскую землю?
Может быть, кто-то из вас будет управлять заводом, городом, страной, когда вырастите?
Для чего вы станете наделенными властью людьми?
Практическое задание:
Научать себя на всякое доброе дело отвечать благодарностью.
ЗАНЯТИЕ 15
Смотрите, братия, чтобы не было в ком из вас сердца лукавого и неверного, дабы вам не отступить от Бога живого (Eep.3-.l2)
Тема урока: СОЗИДАНИЕ
Были ли враги у русского государства?
Зачем половцы разоряли земли русские?
Что такое «дух разрушения»?
Чувствуем ли мы в себе дух разрушения?
Чья сила в нас действует, когда мы ломаем, рвем, топчем, кидаем, швыряем, бросаем?
Почему язычники наполнены духом разрушения?
Каким Духом должны быть наполнены христиане?
Давал ли письменные наставления князь Владимир Мономах русским князьям?
Какие слова сказал князь Владимир Мономах перед смертью своим детям?
Почему нужно «молиться Богу больше всего»?
Что-нибудь для Бога невозможно?
Почему люди забывают обращаться к Богу за помощью?
Что такое «безумие»?
Что такое «разумение»?
Что значит «придти в разум истины?»
Кто хочет быть разумным?
Какие дела делает разумный человек?
А зачем надо помогать бедным, ухаживать за больными,
132

заботиться о родных?
Разумно ли искать в жизни наслаждения только для себя?
Что мы слышим и видим в рекламах по телевизору, каким духом нас хотят заразить?
Бывают ли люди, которые подчиняются чужой злой воле?
Хотим ли мы быть запрограммированными или закодированными?
Как защитить себя от злой воли другого?
Кто хочет защитить себя?
Практическое задание:
Перед каждым делом говорить:
«Господи, вразуми, как лучше сделать».
ЗАНЯТИЕ 16
И поставил жертвенник в скинии собрания перед завесою, и воскурил на нем благовонное курение, как повелел Гос-подь Моисею (Исх. 40:26-27)
Тема урока: ЗАСТУПНИЧЕСТВО
Что такое «чудотворные иконы»? Много ли было на Руси икон?
Как оказалась икона Божией Матери, написанная евангелистом Лукой, на Руси? Какая?
Почему князя Андрея народ назвал Боголюбским? Какие дела делает человек, когда он любит Бо-га? Зачем выехал князь Андрей из маленького города Вышгород, что под Киевом, в Суздаль?
Как оказался князь Андрей около города Владимира?
Что за чудо произошло близ города Владимира?
Как назвали собор, в котором поставили Чудесную икону Божией Матери?
Почему храмы имеют такие же имена, как и люди? В честь каких событий называются храмы, собо-ры? Где остался жить князь Андрей? Почему много русских людей стало приходить в город Влади-мир, и он стал первым городом на Руси?

133
Может ли человек, который любит Бога, строго наказывать людей?
Как поступил князь Андрей с непослушными жителями Новгорода?
Всем ли нравилось подчиняться князю?
За что убили князя Андрея Боголюбского враги?
Где сейчас находится князь Андрей?
Можем ли мы обращаться к нему за помощью, когда сейчас на Руси много бедных, льется кровь, люди разучились жить мирно?
Какими словами мы можем обращаться к Святым Угодникам Божиим за помощью?
Можем ли мы обращаться к Божией Матери?
Практическое задание:
Научать себя обращаться к Божией Матери: «Пресвятая Богородице, спаси землю русскую» и к Святым Угодникам Божиим: «Святые угодники Божий, молите Бога о нас».
ЗАНЯТИЕ 17 ПОДГОТОВКА К РОЖДЕСТВУ
ЗАНЯТИЕ 18 РОЖДЕСТВЕНСКИЙ ПРАЗДНИК
Участники: священник, родители, учителя, воспитатели, ребята, приглашенные.
ЗАНЯТИЕ 19
Нечестивым нет мира, говорит Господь (Ис.48:22)
Тема урока: НАШЕСТВИЕ
Хорошо ли поступали князья, когда заставляли свои дружины воевать друг с другом?
134
Хорошо ли, когда на русской земле русские люди убивают русских?
Долго ли ждал Господь, что русские князья одумаются?
Какая страшная беда настигла землю русскую за то, что ее правители немудро правили?
Как началась битва на реке Калке?
Сколько русских князей погибло в этой битве?
Смогло ли русское воинство защитить Русь от нашествия татар?
Как стали вести себя захватчики в русских городах, деревнях?
Как поступали с женщинами, детьми?
Почему Великий князь из Владимира отказался помочь Рязанскому князю в битве с врагами?
Что случилось с городом Рязанью?
Что стало с городом Владимиром?
Что стало с Киевом?
Как звали главного начальника у татар?
Где построил себе хан Батый себе город на реке Волге?
Зачем русские князья возили дань в город Сарай?
Кто были захватчики по вере?
Знали ли они Бога Истинного?
Как заставляли князей проходить через костер очищения и поклоняться каким богам?
Практическое задание:
Поразмышлять, для чего нужно быть внимательным к своим словам, почему так страшно ругать-ся матом. Посоветоваться с родителями.
ЗАНЯТИЕ 20
Трезвитесь, бодрствуйте, потому что противник ваш ходит, как рыкающий пев, ища кого поглотить (1 Петр. 5:8)
Тема урока: УСЕРДИЕ
135
Были ли враги у русского народа, кроме Золотой Орды?
Почему шведы стали требовать от князя Александра, чтобы он стал их слугой?
Как поступил князь Александр?
Захотели ли новгородцы подчиниться шведам?
Какое чудное явление было князю Александру?
Почему князья Борис и Глеб назвали князя Александра своим братом?
Победил ли князь Александр со своей дружиной шведов на реке Неве?
Почему князь Александр стал называться Невским?
Каким в детстве был князь Александр?
Как он стал тренировать свое тело, чтобы вырасти храбрым воином?
Как он заботился о своей душе, почему часто по ночам со слезами просил Господа?
О чем просил маленький князь Господа?
Услышал ли Бог молитвы юного христианина?
А мы можем просить Бога вырасти истинными христианами?
А где мы можем об этом просить Бога?
Так с Богом можно говорить всегда и везде?
А о чем мы можем просить Бога?
А кто будет это просить у Бога?
Почему мы должны вырасти «родителям на утешение, Церкви и Отечеству на пользу»?
Практическое задание:
Искать добрые дела и делать их, чтобы родители утешались, что у них растут такие милые сердцу дети.
ЗАНЯТИЕ 21
Кто хочет идти за Мною, отвергнись себя и возьми крест свой и следуй за Мной (Мк. 8:24)
Тема урока: МУЖЕСТВО
Кто вслед за шведами пришли на Новгород с мечом? 136
Где встретились новгородцы с немцами?
Кого о помощи просили русские люди?
Услышала ли Матерь Божия их просьбу?
Какое чудо свершилось на Чудском озере?
Что такое чудо?
Человек может сам своей волей делать чудеса? Как закончилась битва русских с немцами? Услышал ли хан Батый о подвиге Александра Невского? Как поступил князь Александр Невский, когда ханские послы привезли ему приказ хана явиться в Золотую Орду? Хватило ли у князя мудрости поступить благоразумно? Как поступил хан Батый с князем? Как стал князь Александр Невский заботиться о всем русском государстве после того, как хан сделал его Великим князем?
Умел ли он словом убеждать хана не разорять русские земли?

Почему слово князя Александра было «со властью»?
Практическое задание:
Вспомнить, были ли в нашей личной жизни случаи, когда мы чудом остались живы или были из-бавлены от какой-то беды. Поблагодарили ли мы тогда Бога за наше спасение?
ЗАНЯТИЕ 22
Жизнь ваша сокрыта со Христом в Боге;
когда же явится Христос, жизнь ваша, тогда и вы явитесь с Ним во славе (Кол. 3:3-4)
Тема урока: ПОСТРИГ
Готовятся ли благоразумные люди к смерти? Как подготовился к смерти князь Александр Невский? Зачем он обратился с просьбой, чтобы его посвятили в монахи?
Почему раньше большинство благочестивых людей перед смертью старались уйти в монастырь и там принять постриг?
137
Зачем люди строят монастыри?
Почему монахи надевают черные одежды?
Кто-нибудь когда-нибудь из вас был в каком-нибудь монастыре?
Много ли монастырей на земле?
Разговаривают ли между собой монастыри через паломников, которые приносят им духовную весточку с других святых мест?
В каждом ли монастыре есть святыни:
чудотворные иконы, нетленные мощи?
Почему праведный Иоанн Кронштадтский говорил: «Русский, благодари Бога, что ты русский, потому что Россия является подножием Престола Божия»?
Почему Россию называют сердцем планеты?
Почему именно в России с 1917 года хотели уничтожить памятование о Боге?
Можно ли бороться с Богом?
Можно ли победить Бога?
Кто хочет жить с Богом?
Кто знает, как жить по-Божьи?
Практическое задание:
С родителями вспомнить все 10 заповедей Божиих.
ЗАНЯТИЕ 23
Господь крепость моя и щит мой;
на Него уповало сердце мое, и святых Его (Пс. 115:6)
ПОСЕЩЕНИЕ ХРАМА
Перед поездкой рассказ о Прощеном воскресении, какой обычай был на Руси.
138

ЗАНЯТИЕ 24
Если Ты, Господи, будешь замечать беззакония, - Господи! Кто устоит? (Пс. 129:3)
Тема урока: ПРЕПОДОБНЫЙ СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ -СОБИРАТЕЛЬ ЗЕМЛИ РУССКОЙ
Была ли Русь разделена на множество удельных княжеств?
Кто управлял Московским княжеством?
Все княжества платили дань хану?
Почему князь Дмитрий решил вступить в борьбу с воинами Золотой Орды?
Кто дал благословение князю Димитрию на это сражение?
Зачем православные люди берут благословение перед каждым важным делом?
Кого в помощь князю Димитрию дал Угодник Божий Сергий Радонежский?
С какой иконой шло русское воинство на Куликово поле?
Рядом с какой рекой была битва?
Какое чудо было явлено русским людям после битвы?
Почему князя Димитрия стали называть Донским?
Почему перед сражением все русские князья объединились вокруг московского князя?
Какой город стал главным городом Руси после победы на Куликовом поле?
Какой подвиг совершили монахи Пересвет и Ослябя?
Как во время битвы молилась братия монашеская в Троицкой обители вместе со святым Серги-ем?
Есть ли памятник об этой битве сейчас на Куликовом поле?
Зачем люди ставят памятники?
Как князь Димитрий увековечил всех погибших в этом сражении?
Установил Димитриевскую субботу.
Практическое задание:
Расспросить своих родителей, как они поминают усопших сродников.
139

ЗАНЯТИЕ 25
Лучше блюдо зелени, и при нем любовь, нежели откормленный бык и при нем ненависть (Притч. 15:17)
Тема урока: ПОСТ
Рассказ о посте. Сколько постов в году? Зачем надо воздерживаться от зла? Что такое посты в среду и пятницу? Чем отличается пост от диеты?
Как была устроена жизнь на Руси, когда все жили по Церковному календарю:
- все князья равно со своими слугами отстаивали ежедневные многочасовые службы;
- какую пищу вкушали в пост;
- по скольку поклонов отбивали еженощно?
Каждый крестьянин (от слова христианин) ежедневно вычитывал всю псалтирь в течение дня (большинство наизусть, во время работы).
Школы были, в основном, при монастырях, учились грамоте по часослову и псалтири.
Рукоделие, как и все народные ремесла, было на таком уровне, что современному человеку сей-час сложно предположить, как это все можно исполнить.
Всем этим занимались, в основном, в зимнее время, при лучинах.
Практическое задание:
Продумать и изготовить своими руками поделки для детей-сирот из детского дома.
140

ЗАНЯТИЕ 26
Мы гонимы, но не оставлены, низлагаемы, но не погибаем (2 Кор.4:9)
Тема урока: ЕДИНЕНИЕ В ВЕРЕ
Сколько лет длилось татаро-монгольское иго на Руси?
Как поступил московский князь Иоанн III с портретом хана Ахмата?
Как поступил хан Ахмат?
Где встретились русские и татарские войска?
Была ли битва?
Чем закончилось великое противостояние на реке Угре?
Как в 1480 году закончилась власть Золотой Орды над Русью?
Все ли князья подчинились московскому князю Иоанну?
Почему Морфа Борецкая приказала звонить в большой колокол и собрать всех новгородцев?
Как поступил московский князь Иоанн, когда узнал, что новгородцы стал служить польскому королю Казимиру?
Как поступил с непокорными новгородцами князь Иоанн?
Что он сделал с большим колоколом, который всегда собирал новгородцев на вече?
Как Великий князь Иоанн победил старых врагов-литовцев?
Стала ли Русь при князе Иоанне сильным государством?
Как русские люди встретили невесту Великого князя - греческую принцессу Софию?
Как отблагодарила принцесса София русских людей за теплую встречу?
Практическое задание:
Утром, еще не встав с кровати, первым делом говорить:
«Господи, дай здоровья моим маме и папе и всем родным».
141

ЗАНЯТИЕ 27
Господь за меня, не устрашусь:
что сделает мне человек? (Пс. 117:6)
Тема урока: ПРАВОСЛАВНЫЙ ХРИСТИАНИН
Как называлась Русь 1000 лет?
Должны ли мы верить нашим Русским Святым?
Истинному ли Богу они служили в жизни?
Все ли люди, говорящие о Христе, - православные христиане?
Можно ли верить добрым «тетенькам» и «дяденькам», которые бесплатно раздают красивые книжки с библейскими сюжетами, ходят по квартирам, говорят красивыми словами?
Кто такие сектанты?
Как отличить сектанта от православного?
Какие вопросы ему нужно задать:
- А Вы в Церковь ходите?
- А Вы исповедуетесь?
- А Вы причащаетесь?
- А кто у Вас небесный покровитель?
- А Вы крест носите?
- А у Вас дома есть иконы?
Полезно ли нам разговаривать с этими людьми?
Нужно ли нам переубеждать их, если Бог попустил им впасть в заблуждение?
Будут ли сектанты в Царствии Божием?
Сами ли мы выбираем, с Кем нам быть в Царстве Божием?
Кто хочет с Богом быть в Царстве Божием?
Что для этого нужно делать?
Кто хочет делать добро?
Практическое задание:
Дома самому сделать уголок для икон (можно попросить папу) и поставить туда иконочки Спа-сителя и Царицы Небесной.
142
ЗАНЯТИЕ 28
Твердого духом Ты хранишь в совершенном мире, ибо на Тебя уповает он (Ис.26:3)
Тема урока: ТАЙНА
Рассказ о Благой вести.
Пресвятая Дева Мария каждую весточку от Бога складывала в сердце Своем.
Как мы поступаем, когда узнаем что-нибудь новое?
Почему нам хочется поскорее поделиться с кем-нибудь новостью?
Что в нас происходит, когда мы стараемся удивить друзей, похвастаться перед ними, приукра-сить свой рассказ, чтобы он как можно больше поразил слушающего?
Полезна ли нам слава людская?
Почему она называется тщетной, т.е. пустой?
Как нам поступать, когда нам хочется рассказать?
Обо всем ли можно говорить с друзьями?
Почему мы так не делаем?
Как нам тренировать себя в молчании?
Практическое задание:
Попросить у Бога сил не быть болтуном и хвастуном и все время следить за своей речью. Как только начинает нести, сразу обрывать разговор, извиниться и уйти.
ЗАНЯТИЕ 29
Благослови, душе моя. Господа, и не забывай всех воздаяний Его. Он прощает все беззакония твои, и исцеляет все недуги твои (Пс. 102: 2-3)
Тема урока: СВЯТАЯ ЗЕМЛЯ
Есть ли город Иерусалим сейчас на земле?
143
И можно ли туда поехать?
А как вы думаете, там сохранилась память о Спасителе или нет, ведь 2 тысячи лет прошло? (по-казываются иллюстрации современного Иерусалима, Святынь)
Обязательно ли ехать на Святую Землю, чтобы почитать Спасителя?
Как вы думаете, что означают слова Спасителя: «наступают такие времена, когда Богу можно будет поклоняться в Духе Истины везде»?
Можем ли мы здесь, живя в своем городе, ни разу не побывав ни в каком Святом месте, любить Бога также, как все Угодники Божий?
Любовь к Богу - это исполнение Божиих заповедей?
Можно ли соблюдать заповеди, если их не знаешь?
Полезно ли для этого учиться в школе, где рассказывают о заповедях и учат, как соблюдать их надо в жизни?
Как быть внимательным к своему сердцу?
Зачем надо наблюдать за своими сердечными движениями?
Практическое задание:
Наблюдать за собой, когда мы злимся:
что за огонь раздражения горит в нашем сердце, нужен ли он нам. Просить Божией Помощи по-гасить этот костер.
ЗАНЯТИЕ 30 ПОДГОТОВКА К ПАСХЕ
ЗАНЯТИЕ 31 ПАСХАЛЬНЫЕ ТОРЖЕСТВА НА СВЕТЛОЙ СЕДМИЦЕ
Участники: священник, родители, учителя, воспитатели, ребята, приглашенные.
144


ЗАНЯТИЕ 32
Будем любить Бога, потому что Он прежде возлюбил нас (1Ин.4:11)
Тема урока: ЛЮБОВЬ К БОГУ
Есть ли правило поведения благочестивого христианина?
С чего нужно начинать свой день?
Как начинать любое дело?
Как освящают пищу христиане?
Как благодарят Бога после еды?
Как готовятся ко сну?
Как осенять постель крестным знамением?
Кого звать на помощь, если страшный сон приснится?
Что значит: «возлюби ближнего, как самого себя»?
Умеем ли мы любить себя?
Как любящий себя бережет себя от зла?
Как мы хотим, чтобы с нами поступали?
Всегда ли мы сами так поступаем?
А почему нам так трудно делать добрые дела?
Если научиться беречь себя от злых дел, сможем ли мы тогда помогать беречься злых слов, дел, мыслей, чувств нашим близким?
Хотим ли мы любить себя?
Можем ли мы любить себя?
Хотим ли мы любить ближнего?
Можем ли мы любить ближнего?
Нужно ли учиться любить других людей?
Бог любит всех людей?
Почему мы одних любим больше, других - меньше?
Кто хочет дарить близким радость?
Если дарить радость ближнему, самому радостно?
Кто хочет дарить себе радость?
Практическое задание:
Просить у Бога дар - любить людей.
145

ЗАНЯТИЕ 33 ЧАЕПИТИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Обзор по всему пройденному материалу за весь учебный год. Основная задача этого совместного общения - это приобретение навыка, как родителям, так и детям, говорить и рассуждать на важнейшие темы без шуток и насмешек.
ЗАНЯТИЕ 34 ПОЕЗДКА В ХРАМ
Благодарственный молебен об окончании учебного года.
146

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ ХРИСТИАНСКАЯ ИСТОРИЯ НАРОДА РУССКОГО ЧАСТЬ II. САМОДЕРЖАВИЕ
ЗАНЯТИЕ 1 ПОЕЗДКА В ХРАМ Молебен на начало учебного года
ЗАНЯТИЕ 2
Господь дает мудрость мудрым и разумение разумным (Дан. 2,20)
Тема урока: САМОДЕРЖАВИЕ
Что такое держава? Кто такой Самодержец?
Перед Кем сам держит ответ?
Перед Богом?
Перед своим народом?
Перед своей совестью?
Легко ли держать ответ за державу?
Сколько раз в жизни человека миропомазуют?
Почему только при венчании на царство второй раз помазуют миром?
Зачем нужна государственная мудрость?
Кто податель мудрости?
Был ли в истории народа Божиего царь, который при вступлении на царство просил у Бога толь-ко мудрости?
Что означает поговорка «Соломоново решение»?
Что такое притчи? Как их понимать?
Чтение 1-й притчи Соломона, ребята пытаются в пересказе восстановить содержание, затем анализ запомнившегося. В завершение опять чтение притчи по оригиналу.
Почему нам сейчас так трудно было в работе?
147

Почему так легко запоминаем пошлое и с таким трудом - полезное?
Практическое задание:
Из сборника Духовной поэзии выбрать стихотворение и каждый день перед сном учить по одному четверостишию, повторяя выученные.
ЗАНЯТИЕ 3
Не говори: «Я отплачу за зло предоставь Господу, и Он сохранит тебя (Притч. 20:22)
Тема урока: МЕСТЬ
Цари-Самодержцы были когда-нибудь маленькими детьми?
У них тоже, как и у вас, были папы и мамы?
Хорошо, когда о вас заботятся родные? Кто из вас знает, у всех ли деток есть родители?
Где они живут? Кто о них заботится?
Во сколько лет маленький князь Иоанн остался один?
Почему его обижали, что сделали с его няней?
Какое злое желание родилось в сердце маленького князя?
Что делает месть с сердцем человека?
Радостно ли человеку жить, когда в его сердце горит огонь мщения?
Часто ли мы желаем отомстить за зло?
Что нужно делать, когда нас обижают?
Кто так делает? Кто так будет делать?
А кто будет мстить за обиды?
Когда князю Иоанну исполнилось 14 лет, что он сделал со своими обидчиками?
Почему случился пожар в Москве?
Послушался ли молодой царь благочестивого священника Сильвестра?
Как стал заботиться о своем народе царь Иоанн?
148

Почему царь Иоанн решил завоевать Казань?
После какого сражения царю Иоанну вынесли татары корону Казанского ханства?
Какая чудотворная икона Божией Матери была обретена в Казани?
Где сейчас находится Казанская икона?
Какой храм выстроил царь Иоанн на Красной площади в честь взятия Казани?
Кто был в Москве?
Кто видел этот храм?
Практическое задание:
Узнать историю создания нашего храма.
ЗАНЯТИЕ 4
Любящих Меня, Я люблю (Притч. 8,17)
Тема урока: ГРОЗНЫЙ ЦАРЬ
Что случилось с женой и сыном царя Иоанна? Почему царь стал подозревать своих друзей? Когда мы не доверяем людям, любим ли мы Бога? Бог любит всех людей, живущих на земле? А почему мы од-них любим и верим им, а других не любим и не верим им?
Как научить себя любить всех людей? Возможно ли это человеку без помощи Божией? А если человек делает злые дела, как к нему относиться? По совести ли он поступает, когда поступает дурно? Можно ли человека назвать бессовестным? Может ли человек совершать поступки без совета с совестью?
Кто будет жалеть человека, который не посоветовался со своей совестью?
Радостно ли ему жить не по совести?
Как назвал царь своих новых слуг?
Почему в народе опричников называли царскими псами?
149

Почему князь Курбский после поражения с ливонским войском перешел к ливонцам?
Как поступил царь Иоанн со слугой князя Курбского, Василием Шибановым?
Почему христианин Василий Шибанов под пытками не стал наговаривать на своего князя?
Где он брал силы переносить мучения?
Легко ли живется народу при царе, который перестал заботиться о стране, о своей душе?
Как мы сейчас можем заботиться о своем Отечестве?
Трудно ли нам не забывать просить у Бога милости спасти землю Русскую?
Кто будет вымаливать Россию?
Кто уже молится за Россию?
Практическое задание:
Где бы ни находился, в течение дня несколько раз обращаться к Богу с просьбой спасти землю Русскую.
ЗАНЯТИЕ 5 ПОЕЗДКА В ХРАМ
Молебен Преподобному Сергию Радонежскому о помощи в учебе.
ЗАНЯТИЕ 6
Любовь познали мы в том, что Он положил за нас душу Свою:
и мы должны полагать души свои за братьев (1 Ин.3:1б)
Тема урока: ПРИСОЕДИНЕНИЕ
Кто такие казаки?
Семинарская и святоотеческая библиотеки

Предыдущая || Вернуться на главную || Следующая